探索教学之发现“互动式”微课

　　这几年，我们机电学院在做毕业生就业跟踪反馈工作时发现，大部分企业招聘方向已经逐渐从“高学历”向“高技能”转变，而学校的课程设计和教学模式却没有及时转变，多数学生在就业应聘时缺乏足够的竞争力，最终导致毕业生就业效果不佳。

　　为加强学生的技能培养，同时响应国家教育部“加快教育信息化建设，创新高素质技能型人才培养模式”的号召，上个学期末学院成立了专门的信息化教学实验小组，探索专业课程设计和教学模式的新思路，被任命为微课教学小组组长的我，也开始了“翻转课堂”探索之路。

局限在PPT讲解的传统微课教学

　　之前对“微课”这种新教学模式完全没有概念，在网上查阅相关资料后，我们终于对“微课”有了初步的了解——以视频为载体录制的教学过程。经过研究讨论，我们决定以基础的《认识传感器》为主题制作微课视频，并将其投放教学课堂收集学生反馈意见。
　　第一次的微课视频教学尝试，并没有获得预想中的“翻转课堂”效果。学生们普遍对微课视频“不感冒”，觉得录音语调过于平淡、机械，远没有平常的感染力，而且授课方式还是以PPT和图片为主，只是透过视频载体来呈现而已，对复杂的理论知识和内部构造的描述还是那么枯燥，“根本就是‘挂羊头卖狗肉’嘛！”

可以同步进行操作练习的互动式微课资源

　　就在微课教学实验陷入瓶颈时，我在教师帮论坛看到一张帖子，里面提到100唯尔教育网的虚拟仿真教学软件可以看清牙齿内部构造，还可以对牙齿进行旋转、缩放、治疗等操作，如果结构复杂的机电设备也可以这样呢？！我迫不及待地到100唯尔教育网体验了一把，结果惊喜远不止于此！这个软件竟然还有实训功能，可以让学生边看微课视频边同步进行操作。我立马组织微课小组的老师一同来体验这个软件，在获得大家的一致好评后，当场重新录制了《认识传感器》的“互动式”微课视频，并投放到教学课堂上收集学生意见。

视频为传感器课程

　　这次的微课视频教学获得学生们的超高评价，“和静态二维图片比起来，三维立体动画可以更直观的看清传感器的构造，而且老师在讲解的时候，我们可以自行用鼠标调整角度或缩放，或者查看拆分后零部件形状，加强对知识点的理解。这种互动式的微课视频比之前的‘录制微课’视频有趣多了，我更愿意在课余的时候通过它巩固学习！”

　　在这之后，微课教学小组的老师们先后录制了十个互动式微课教学视频，在投放课堂教学后均获得良好成效，学生的学习成绩和兴趣显著提高，其他院系的老师们纷纷过来“取经”，我们也积极推广这种全新的、高效的教学方式，希望能够切实帮助学生掌握更多技能。